García Quijije, BriggitteGonzález-Martínez, Elier2019-08-172022-02-222019-08-172022-02-222019-07978-958-52071-4-12414-6390http://laccei.org/LACCEI2019-MontegoBay/meta/FP142.htmlhttp://dx.doi.org/10.18687/LACCEI2019.1.1.142https://axces.info/handle/10.18687/20190101_142La diversidad cultural del estudiantado en las aulas es un desafío actual para los docentes de las escuelas; muchos se enfrentan a interacciones con grupos culturalmente diversos sin conocer las competencias necesarias para una efectiva comunicación intercultural. Esta investigación, a través de la escala de Actitud de los docentes hacia la educación intercultural, analiza a un grupo de 293 educadores de escuelas fiscales en la ciudad de Guayaquil. La fiabilidad del cuestionario fue de .8 y el análisis factorial exploratorio arrojó comunalidades. Los resultados generales evidencian que existe una actitud favorable hacia la educación intercultural. Sin embargo, en algunos casos existieron divergencias entre: (1) el alto rendimiento de los alumnos en las aulas multiculturales y (2) las situaciones de stress que generan en el profesor.EnglishLACCEI Licensehttps://laccei.org/blog/copyright-laccei-papers/comunicación interculturaleducación interculturalactitudaulas multiculturalesdocentesArticle