Peralta, JuanDelgado, EmeritaAndrade, JosselineCustoja-Ripoll, MariaElizalde, ElizabethCarrera-Rivera, AngelaQuilambaqui, MiguelDurazno, Galo2021-08-172022-02-222021-08-172022-02-222021-07978-958-52071-8-92414-6390http://laccei.org/LACCEI2021-VirtualEdition/meta/FP420.htmlhttp://dx.doi.org/10.18687/LACCEI2021.1.1.420https://axces.info/handle/10.18687/20210101_420El documento muestra los resultados de las actividades planteadas para lograr el cambio de paradigma de la formación presencial a la virtualidad para la formación / capacitación de los profesores de unidades educativas estatales. Frente a la pandemia se hace imposible la formación presencial, por consiguiente, el proyecto se enfoca en la formación de formadores para profesores, donde ellos sean los encargados de capacitar a sus alumnos de nivel secundario en temas de nutrición, energía y eficiencia energética y agricultura sostenible, todo aquello enfocados a través de los dominios cognitivo, socioemocional y conductual establecidos por los EDS. La problemática para resolver fue “Las Unidades educativas de formación secundaria no cuenta con entornos que fomenten los ODS articulados dentro del Plan Toda una Vida del Gobierno Nacional”. El proyecto plantea como objetivo contribuir a la educación en temas de desarrollo sostenible a largo plazo mediante la aplicación de un modelo de formación en sostenibilidad como un factor clave para la recuperación socioeconómica, post COVID-19. Para ello, se han desarrollo una plataforma educativa donde se contemplan el material didáctico para la formación de formadores en temas de nutrición y bienestar, energía y eficiencia, y agricultura sostenible, presentados en dos modalidades asincrónica y sincrónica, capacitándose más de 100 profesores de las Instituciones educativas medias [IEM]. Los resultados obtenidos han identificado que se puede lograr una enseñanza virtual en la modalidad sincrónica y asincrónica a partir de materiales didácticos bien estructurados que capten la participación y compromiso de los profesores para lograr la replicabilidad a sus estudiantes de colegios. Finalmente se concluye que la edad no es un factor influyente para el uso de la tecnología para enseñanza virtual, y el nivel de formación en el marco de los EDS contribuye directamente al cumplimiento de las metas establecidas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible [ODS].EnglishLACCEI Licensehttps://laccei.org/blog/copyright-laccei-papers/enseñanza virtualenergíanutrición y bienestarhuertos familiaresTICArticle