Castillo Cáceres, MariluzCastillo Cáceres, CésarBarzola Moscoso, BraulioIbarra Cabrera, Manuel Jesús2019-08-172022-02-222019-08-172022-02-222019-07978-958-52071-4-12414-6390http://laccei.org/LACCEI2019-MontegoBay/meta/FP172.htmlhttp://dx.doi.org/10.18687/LACCEI2019.1.1.172http://axces.info/handle/10.18687/20190101_172En este trabajo de investigación se estudia la relación existente entre la formación pedagógica y las competencias didácticas observables, de los docentes de la Facultad de Ingenierías de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, durante la planificación y ejecución de las sesiones de aprendizaje de las asignaturas que les son delegadas durante un semestre académico. La metodología aplicada en todas las fases del estudio, es de tipo cuantitativo, cualitativo y correlacional, porque los resultados obtenidos luego de la aplicación de una prueba de conocimientos y una ficha de observación del desempeño, expusieron resultados relevantes que demuestran la correspondencia unívoca entre las variables de la investigación; determinándose el nivel regular de formación pedagógica; así como el nivel regular de ejercicio de las competencias didácticas necesarias en el desempeño docente universitario. Ambos elementos determinan la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes de los futuros profesionales de la facultad de ingenierías, sin olvidar que no son los únicos elementos que se deben tener en cuenta al evaluar el proceso educativo universitario en su conjunto. Los resultados obtenidos, plantean la necesidad de implementar programas de mejora en este ámbito; así como la atención prioritaria de la evaluación de los aprendizajes y la planificación de los procesos de aprendizaje; como elementos de la ejecución curricular que determinarán la evaluación curricular y sus futuras modificaciones.EnglishLACCEI Licensehttps://laccei.org/blog/copyright-laccei-papers/Competencias didácticasFormación pedagógicaEjercicio profesionalPráctica pedagógicaArticle