Modelo matemático de regresión multilineal de la valoración del Examen de admisión para la educación superior.

Abstract

El acceso a la educación superior, a nivel mundial, está supeditado a la calificación obtenida en un examen que evalúa varios componentes del conocimiento. En Ecuador esta evaluación, de carácter obligatorio, recibe el nombre de Examen “Ser Bachiller“ y fue concebido para determinar aquellos estudiantes que cuentan con las habilidades para completar una carrera universitaria definida. Sin embargo, debido a la alta repitencia y abandono de los estudiantes en las diferentes universidades muchos profesionales de la educación cuestionan la validez de este examen. El presente estudio analiza la correlación existente entre la calificación obtenida en el Examen de Evaluación Educativa “Ser Bachiller”, y la aprobación de las materias del curso de nivelación de la Escuela Politécnica Nacional (EPN) en Quito-Ecuador. Las variables consideradas en la investigación fueron: calificación del examen de admisión, sexo, jornada, área de carrera universitaria y las calificaciones finales obtenidas en las materias de Física, Fundamentos de Matemática, Geometría y Trigonometría, Fundamentos de Química y Lenguaje y Comunicación. Se utilizó una matriz de correlación de Pearson para identificar la relación entre las variables y se ajustaron modelos de regresión lineal múltiple. Se determinó que existe una correlación positiva entre las materias analizadas, cuyo bajo valor, evidencia que la calificación del Examen Nacional de Evaluación Educativa “Ser Bachiller” no es determinante en la aprobación del curso de nivelación de la EPN.