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Item Cátedra compartida en curso CAPSTONE usando Aprendizaje Basado en Proyectos una experiencia en la escuela profesional de Ingeniería de Sistemas(LACCEI Inc., 2021-07) Gonzales-Saji, Freddy; Zea-Quispe, Gerald; Champi-Paredes, Brigitte; Romero-Chalhua, MilagrosEn la escuela profesional de Ingeniería de Sistemas bajo un marco de trabajo que describe el perfil de un egresado y donde en los cursos CAPSTONE se está utilizando el Aprendizaje Basado en Proyectos dando la importancia a la integración de competencias adquiridas en los cursos previos se tiene por objetivos el desarrollo de una cátedra en el curso CAPSTONE denominado: Proyecto de Ingeniería de Software 2, el cual implementa una secuencia de cátedra compartida donde se implementa el Aprendizaje Basado en Proyectos. Con el cual se logró culminar con las metas propuestas de todos los proyectos y alcanzar a formular una rúbrica de evaluación para tres cursos CAPSTONE además de su participación en la feria de proyectos. Se llegó a la conclusión que los proyectos desarrollados en la cátedra compartida bajo la misma rúbrica contribuyen significativamente en el seguimiento y evaluación de estos cursos, así como también la importancia del trabajo en equipo dentro de los proyectos al evidenciar los avances de cada grupo.Item Proceso de mejora continua en el marco de la acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas, un paso a la sistematización(LACCEI Inc., 2021-07) Delgado-Barra, Lucy; Guevara-Puente-de-la-Vega, Karim; Baluarte-Araya, César; Sharhorodska, Olha; Gonzales-Saji, FreddyEl presente trabajo busca exponer el proceso de sistematización de la definición, implementación y seguimiento de los planes de mejora implementada por la Comisión de Mejoramiento Continuo, Autoevaluación y Acreditación (CMCAA), con la finalidad de garantizar la mejora continua que los modelos de acreditación exigen demostrar, en nuestro caso el modelo ABET y que involucran el trabajo de profesores y autoridades de la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas (EPIS) y de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (UNSA), Arequipa-Perú. Esta sistematización y los procesos involucrados, son producto de la autoevaluación llevada a cabo en los últimos cuatro años y ha permitido implementar una cultura organizacional orientada a la mejora continua y mejorar sustancialmente los resultados obtenidos. La sistematización está orientada a la recopilación de la información en las fuentes relevantes, el tratamiento de la misma, la formulación de los planes de mejora (incluyendo cronograma, responsabilidades e indicadores) y la evaluación de los resultados obtenidos, proveyendo la realimentación necesariaItem Automatización de portafolio docente bajo lineamientos de ABET una experiencia en la escuela profesional de Ingeniería de Sistemas(LACCEI Inc., 2021-07) Gonzales-Saji, Freddy; Champi-Paredes, Brigitte; Zea-Quispe, Gerald; Romero-Chalhua, MilagrosLa automatización del portafolio implementada en la escuela profesional de Ingeniería de Sistemas bajo los lineamientos ABET se convirtió en una herramienta útil para los docentes de la EPIS tiene como objetivo ayudarlos a evidenciar los resultados de los estudiantes, gestionar las diferentes evidencias recopiladas para el desempeño de la labor académica y supervisar el cumplimiento de la documentación solicitada en un determinado periodo de tiempo. De la misma manera se busca disminuir y aliviar la carga de trabajo de los responsables de cada área como puede ser el responsable del Portafolio, el del proceso de Acreditación como tal o el responsable del Plan curricular, así como la de los mismos docentes. La automatización busca poder tener en un solo lugar la evidencia del trabajo realizado en el semestre académico. En el proceso de desarrollo se optó por trabajar con SCRUM, al ser este un marco de trabajo iterativo permitió obtener resultados funcionales desde las primeras etapas. El proceso de definición de roles fue crucial para poder definir las necesidades que se presentaban y basados en ellos poder modelar de forma correcta el portafolio hasta lograr satisfacer las necesidades planteadas por el cliente.Item Feria de proyectos cursos CAPSTONE y de control una experiencia en la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas rumbo a la acreditación ABET(LACCEI Inc., 2021-07) Gonzales-Saji, Freddy; Baluarte-Araya, César; Guevara-Puente-de-la-Vega, Karim; Delgado-Barra, Lucy; Sharhorodska, OlhaLas diferentes versiones de la feria de proyectos de la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de San Agustín de Arequipa buscan difundir los trabajos desarrollados por los estudiantes de los diferentes semestres académicos, la experiencia descrita en este documento tiene por objetivos describir la evolución de las ferias de proyectos, incluida la primera feria virtual por la situación generada por la pandemia Covid-19, se usó método descriptivo basado en el tiempo con las principales actividades desarrolladas, la evolución de la feria de proyectos ha permitido identificar posibles mejoras que se han ido implementando y otras que serán consideradas para versiones futuras, si bien actualmente este evento se viene desarrollando de forma obligatoria en cursos de control y CAPSTONE, se espera que más cursos se sumen a esta iniciativa ya que su participación no es obligatoria, el involucrar actores externos en el rol de jurados trae consigo una visión diferente de lo que se viene trabajando en la carrera y que se podría mejorar, la situación actual de virtualidad ha logrado que todos los profesionales se adapten a las nuevas realidades, eventos como el de la feria de proyectos deben seguir evolucionando y mejorando como una estrategia del proceso de enseñanza aprendizaje, estas evidencias generadas serán usadas en el objetivo de alcanzar la acreditación bajo los lineamiento de ABET, los resultados obtenidos en la feria pueden servir como propuestas para solucionar problemáticas de la sociedad.Item Sistema de Gestión de la Investigación, Desarrollo Tecnológico e innovación (I+D+i) y Modelo de Investigación Formativa: Caso Ingeniería - UCV(LACCEI Inc., 2020-07) Salas-Ruiz, JorgeLa formación de los profesionales en ingeniería está asumiendo nuevos retos en el contexto global y regional enmarcado en un proceso de transformación y orden en el Sistema Universitario Peruano, donde se han desarrollado cambios estructurales desde la nueva Ley Universitaria, el proceso de Licenciamiento Institucional de las Universidades, la Acreditación Institucional, así como la Acreditación de Programas, incorporando en todos estos Modelos la Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación. Procesos y lineamientos que son incorporados desde el Vicerrectorado de Investigación y articulados en los currículos de los programas. En este trabajo presentamos nuestra experiencia en el diseño de un Modelo del Sistema de Gestión de la investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación (I+D+i) y en la implementación del Modelo de Investigación Formativa desarrollado en los programas de Ingeniería que se sometieron a evaluación externa con fines de Acreditación ante el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa – SINEACE, y en la visita de verificación de las condiciones básicas de calidad de la Universidad realizada por la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria – SUNEDU.Item Experiencia en el desarrollo del curso CAPSTONE bajo los lineamientos de ABET en la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas(LACCEI Inc., 2020-07) Gonzales Saji, Freddy; Baluarte Araya, César; Guevara Puente de la Vega, Karim; Delgado Barra, Lucy; Sharhorodska, OlhaCAPSTONE es un curso integrador de fin de carrera que suma las competencias desarrolladas en los cursos anteriores de un plan curricular mediante la realización de un proyecto integrador de un problema real, el presente trabajo tiene por objetivos describir la experiencia desarrollada en el curso de Proyecto de Ingeniería de Software 2 de la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas (EPIS) de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (UNSA), el realizar la feria de proyectos donde los estudiantes muestran los resultados del curso involucrado en Capstone. Se propone una secuencia de actividades que contribuyen al éxito de los proyectos integradores al involucrar la metodología Aprendizaje Basada en Proyectos (ABPr). Como resultados se tiene que mediante la ejecución de la secuencia planteada de actividades se logró superar el valor esperado para los resultados del estudiante, también mejoró el rendimiento de los estudiantes en la aplicación de técnicas, métodos y metodologías que el curso involucra, además de mejorar las capacidades de comunicación de los estudiantes evidenciado en la feria de proyectos con la elaboración de un artículo y de un poster para su presentación. Se concluye que estructurar el desarrollo de las actividades del curso en base a la guía del PMI aunado a los criterios y resultados del estudiante del modelo de acreditación ABET lleva a buen término el alcanzar los objetivos del curso y de cumplir con el propósito del curso Capstone logrando cimentar las competencias, habilidades y destrezas en la formación profesional del estudiante.Item Sistema de Gestión de Calidad basado en criterios de acreditación ICACIT y su impacto en el desempeño docente del programa de Ingeniería Agroindustrial(LACCEI Inc., 2020-07) Linares Luján, Guillermo; González Vásquez, Joe Alexis; Céspedes Aguilar, TatianaLos procesos de Acreditación a nivel nacional vienen tomando relevancia dada la importancia que el estado peruano le está proporcionando a la calidad universitaria y su impulso a través de los beneficios y accesos para entidades acreditadas. El presente trabajo de investigación ha sido realizado en el marco del proceso de Acreditación para el programa de Ingeniería Agroindustrial de una universidad peruana. Dentro de este proceso, la Universidad a la que pertenece el programa toma la decisión de adoptar el modelo de acreditación del “Instituto de Calidad y Acreditación de Programas de Computación, Ingeniería y Tecnología - ICACIT” que cuenta con estándares internacionales denominados “criterios de acreditación”. El Sistema de Gestión de Calidad (SGC) diseñado por el programa se basa en este modelo de acreditación e incide en el proceso de enseñanza aprendizaje y en el desempeño docente. El objetivo de este estudio es evaluar el impacto del SGC basado en los criterios de acreditación ICACIT en el desempeño de los docentes de la especialidad de la escuela de Ingeniería Agroindustrial en una universidad peruana, realizando un diagnóstico del desempeño docente del programa denominado “medición inicial”, en el periodo 2018-I, posteriormente se implementó durante los semestres 2018-II y 2019-I los procedimientos establecidos del SGC, midiendo después el nivel de cumplimiento de los procesos diseñados, Luego se midió el desempeño docente en el periodo 2019 I y se evaluó el impacto del SGC realizando análisis estadísticos para determinar diferencias entre periodos (ANVA) y la correlación entre el SGC y el desempeño docente (Regresión Simple y análisis de correlación). Los indicadores medidos para el cálculo del desempeño docente fueron: Consejería y orientación de Clase, Cumplimiento de la carpeta docente, evaluación por el director, supervisión de clase, Satisfacción de la asignatura; encontrando que 4 de los 5 indicadores muestran diferencias significativas entre periodos, así como el indicador de desempeño docente. Finalmente se obtuvo una correlación moderadamente fuerte entre el SGC y el desempeño docente, encontrando un coeficiente de correlación igual a 0.6221.Item Método para la Implementación del Criterio 6 de ABET del Desarrollo Profesional relacionado a Investigación y Eventos en el proceso de Acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas(LACCEI Inc., 2020-07) Baluarte-Araya, Cesar; Guevara-Puente-de-la-Vega, Karim; Sharhorodska, Olha; Gonzales-Saji, Freddy; Delgado-Barra, LucyEl presente trabajo consiste en exponer la experiencia de un método para la implementación del Criterio 6 Faculty en su punto D Professional Development, relacionado a Investigación y Eventos considerados por ABET que realizan los profesores de la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas (EPIS) de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (UNSA), Arequipa-Perú. El objetivo es aplicar el método en el proceso de acreditación del programa de estudios. La metodología se basa en las etapas generalmente aceptadas del método científico adaptada al problema tratado; los aportes que surjan y la retroalimentación que se haga sirva para la mejora continua del proceso y con la posibilidad que se pueda extender por adaptación a otros procesos similares a que da lugar. Los resultados obtenidos muestran que se logra el objetivo de contar con registros adecuados para tener la visión y evaluación inicial del desarrollo profesional en los puntos tratados, que ello se refleja en la réplica y de dar a conocer los resultados y experiencias de los profesores a los estudiantes en su formación profesional de manera complementaria. Concluyendo que el aplicar un método adecuado que permita adquirir y tratar los datos necesarios produzca información para el proceso de acreditación y para la mejora continua de los procesos del programa de estudios