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Item Equidad de género en puestos de poder y aprendizaje de las matemáticas(CAL Matilda, 2022) Gavira-Durón, NoraA lo largo de la historia, las mujeres han sido señaladas de no ser capaces de estudiar y trabajar en áreas relacionadas con las matemáticas; más aún, no se les ha dado la oportunidad de desarrollar su potencial en su campo laboral y puestos de poder ya que se desconfía de su capacidad de liderazgo. Algunas de ellas, se han visto en la necesidad de trabajar “detrás” de un hombre para que se pueda reconocer su trabajo. El objetivo de la presente investigación es denotar los estereotipos de género que existen en el desarrollo profesional de las mujeres en áreas Ciencia, Tecnología, ingeniería y matemáticas; así como las dificultades que enfrentan para lograr llegar a puestos de poder.Item Tolerancia cero frente a la violencia de género: el caso de las carreras STEM de la Universidad Nacional del Nordeste(CAL Matilda, 2022) Monzón Battilana, Patricio; Carlevaro, Agustín; Schlesinger, Paola; Pisarello, María; Godoy Guglielmone, MaríaEste artículo describe la política de tolerancia cero contra la discriminación y la violencia de género en la Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y Agrimensura. La investigación muestra conceptos, definiciones y principios basados en el Protocolo Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste. Comunica reglas claras y sencillas para interpretar sus artículos y propone estrategias para la implementación de acciones que puedan prevenir la aparición de conductas discriminatorias y violentas contra las mujeres en la comunidad universitaria. Aplicando la Perspectiva de Género, se hizo hincapié en los derechos de las mujeres, especialmente en lo que se refiere a todos los agentes activos y pasivos y al contenido del derecho.Item Las estudiantes del Instituto de Ingeniería y Agronomía de la Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ) Argentina. Resultados de la Encuesta sobre trayectoria educativas y condiciones de cursada.(CAL Matilda, 2022) Mingo Acuña Anzorena, Maria Elena; Maldovan Bonelli, JohannaEste trabajo presenta los resultados de la encuesta realizada a estudiantes mujeres de las carreras de Ingeniería y Agronomía de la UNAJ. El objetivo busca producir conocimiento específico sobre las problemáticas que atraviesan las estudiantes en sus recorridos académicos y como éstas se relacionan con sus trayectorias educativas y laborales previas y con los estereotipos de género que persisten en nuestras sociedades limitando la participación de las mujeres en las carreras de ingeniería. Los resultados surgen de la aplicación de un cuestionario estructurado y autoadministrado aplicado a un total de 521 estudiantes. Del análisis de los datos observamos que nuestras estudiantes son primera generación de universitarias y cuentan con escasos vínculos en sus trayectorias familiares con la disciplina que están estudiando. Por otro lado, 75% de las estudiantes ha tenido responsabilidades laborales a la par de sus carreas siendo muy baja la proporción de estos trabajos que se relaciona con las carreas estudiadas. A la vez, se muestra el peso de las responsabilidades familiares y las tareas de cuidados en el ritmo de las cursadas. En cuanto a las problemáticas relacionales, dentro la universidad, las estudiantes destacan como problemas las dificultades para que tanto docentes y estudiantes varones tomen en cuenta sus conocimientos e intervenciones, la soledad en la que desarrollan sus cursadas y la descalificación y desconfianza que tanto docentes como estudiantes varones vuelcan sobre las futuras profesionales.Item Desafío STEM: Prototipado de videojuegos basados en burrpuzzles para potenciar la competencia de resolución de problemas y cerrar brechas de género en el aprendizaje de las matemáticas(CAL Matilda, 2022) Ortiz Diaz, Vania Yael; Solorzano Movilla, José GregorioEl avance científico y tecnológico de los años recientes ha conllevado a la innovación en los procesos formativos, en especial en la disminución de brechas de género que promuevan la participación de las mujeres en las disciplinas relacionadas con las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, (STEM por sus siglas en inglés). Se ha observado que en los años recientes se vienen proponiendo iniciativas que permitan contrarrestar los estereotipos de género que conllevan al estudio de estas carreras, particularmente de las ingenierías. Lo mismo ocurre con la poca visibilidad que se da a las mujeres que participan en el área, lo que provoca que no se tengan ejemplos con los cuales otras niñas se inspiren y empoderen para la elección de estas carreras. Ante esta problemática surge la necesidad de implementar nuevas estrategias y metodologías que puedan ayudar a combatir la enseñanza poco eficiente y motivante de las matemáticas. En ese sentido surgen las siguientes preguntas ¿por qué es importante que las alumnas aprendan a resolver y plantear problemas? ¿de qué forma se puede motivar y generar un aprendizaje significativo sobre la materia? En consonancia, una manera es que las alumnas se enfrenten a desafíos que las hagan cuestionarse cómo deben resolver un problema sujeto a una situación o contexto determinado, acompañado de herramientas simbólicas que permitan que estas sean motivadas y disminuya la dificultad del problema. En este documento se presentan los resultados iniciales de una metodología STEM, basadas en talleres grupales con niñas entre 10 y 12 años, que busca fortalezca la habilidad para resolver y plantear problemas, potencie el pensamiento lógico-matemático, computacional, la capacidad de análisis y la creatividad a través de un prototipo de videojuego burrpuzzle que pretende motivar y fortalecer el aprendizaje de las alumnas del nivel primaria.Item Las mujeres y los desafíos en las áreas STEM: una aproximación a las barreras para la equidad de género(CAL Matilda, 2022) Santana Medina, Gina Alejandra; Díaz Gamba, WilsonEl presente documento pretende llevar al lector a una reflexión sobre la reproducción de los estereotipos de género y su papel en el mantenimiento y acrecentamiento en las brechas de género existentes en la educación, particularmente en la educación superior, relacionada con Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. Esta situación pone en desventaja a las mujeres para incursionar en las diversas áreas de la ciencia, contribuyendo a largo plazo en inequidades sociales y económicas. El origen de lo anterior radica en los procesos y prácticas culturales que viven las niñas y los niños que los obliga a desarrollarse bajo “socializaciones diferenciadas” que terminan influyendo en su vida personal y laboral. En busca de una solución a esta situación y con ello, a una disminución de la brecha de género se hace necesario trabajar de forma integral disminuyendo las situaciones que conllevan a que las niñas, mujeres y adolescentes sean excluidas del campo científico.Item Visibilización de la labor femenina en Ciencia, Tecnología e Ingeniería a través de una página web(CAL Matilda, 2022) Moyano, Maria Silvina; Marañon, Paula Carina; Ariel Guercio, Santiago; Pont Romero, María Gema; Badino, Guadalupe María; Bacha, María CarolinaEl presente trabajo describe las acciones que se llevaron a cabo para fomentar el interés de niñas y jóvenes por las carreras de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática (STEM). La inclinación temprana por la ciencia y la tecnología amplía el espectro de posibilidades profesionales que pueden afrontar las jóvenes en el futuro. El elemento disparador fue un proyecto de visibilización de mujeres profesionales en STEM. El desafío fue diseñar y crear el contenido de una página web con los perfiles de mujeres de nuestra región que desarrollan su labor profesional en STEM. Para ello, se conjugaron distintos saberes como lengua y literatura, geografía, lengua extranjera, tecnología e informática. El interés por el tema suscitó la participación espontánea y promovió la labor colaborativa entre estudiantes y docentes del centro educativo ETec - Escuela Técnica de la Universidad de Mendoza- quienes obtuvieron, por su trabajo, un premio internacional otorgado por Wisibilízalas de la Escuela UPF Barcelona School of Management, además del reconocimiento institucional y provincial. La difusión en medios de comunicación y redes sociales llevada adelante por las propias estudiantes, tuvo un impacto significativo en la sociedad que replicó las publicaciones y acompañó el proyecto. Mujeres inspiradoras que forjaron sus sueños en realidades a veces adversas, los comparten con nuevas generaciones para promover el acceso de jóvenes mujeres a los ámbitos masculinizados de la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática.Item Una iniciativa participativa y dinámica liderada por mujeres estudiantes de ingeniería, para fomentar las vocaciones por la ingeniería en niñas(CAL Matilda, 2022) Hurtado, Jairo; Acosta, Maria Alejandra; Barrera, Natalia; Gerlein, Eduardo Andrés; Toro, JulianaLas vocaciones por el estudio de programas de ingeniería dentro de las estudiantes de colegio sigue siendo muy inferior con respecto a los estudiantes hombres de secundaria. Dentro del grupo estudiantil de Mujeres en Ingeniería, se adelantó un programa piloto en un colegio con las estudiantes de grados noveno, décimo y once, en el cual, siete mujeres, estudiantes de ingeniería (de diferentes programas) y una profesora, introdujeron a las estudiantes, acerca de: qué es la ingeniería, las problemáticas que se generan al tener un brecha de genero amplia en vocación y participación de las mujeres en los campos técnicos y científicos, y finalmente, hacia la desmitificación del estudio de la ingeniería por parte de mujeres. En el programa realizado, fue posible evidenciar los preceptos que pueden tener las estudiantes de últimos grados de bachillerato acerca del estudio y de su entorno relacionado con la ingeniería, para finalmente, contrastarlo con la percepción positiva generada después de la actividad, y el interés potenciado por conocer más acerca de la ingeniería.Item ¿Cómo son los maestros que motivan la vocación por las carreras STEM?(CAL Matilda, 2022) Montoya, HericaEn este mundo globalizado carente de soluciones a problemáticas ambientales, alimenticias, de movilidad y salud, contar con profesionales preparados para asumir estos desafíos cobra relevancia en particular tener profesionales de las carreras STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) se hacen imprescindibles para garantizar la capacidad de generar desarrollo sostenible y de alto impacto. Aun así, a lo largo de los años se ha visto una tendencia sostenida de bajos ingresos de estudiantes a dichas carreras y altas demandas laborales de profesionales en estas áreas, lo que suscita preocupación a nivel mundial. Es por esto por lo que se han realizado esfuerzos considerables desde varios frentes para cambiar este panorama preocupante. Esta investigación pretende identificar los conocimientos, habilidades, características, creencias de los maestros que motivan la vocación de sus estudiantes por las carreras STEM. Para esto se desarrolló una investigación de tipo cualitativa con alcance exploratorio-descriptivo, que incluyo un análisis de la literatura enfocada en los maestros. Se realiza un trabajo de identificación de habilidades, conocimientos y prácticas de maestros colombianos. A partir de la información recolectada se consolidan elementos con los que se define un arquetipo general de maestro que motiva a los estudiantes por las carreras STEM.Item Análisis de Sentimientos en ensayos en primera persona: El caso de los Libros “Matilda y las Mujeres en Ingeniería en América Latina”(CAL Matilda, 2022) Pascal, Guadalupe; Tevez Sauco, Milagros; Palavecino, Lucía; Bernachea, SoledadLas brechas de género existentes en las Ingenierías se encuentran estrictamente relacionados con la estructura desigual de géneros en las sociedades pasadas y presentes. Dichas estructuras se basan en un sistema de símbolos y representaciones, las cuales se aprenden desde los primeros años de vida y direccionan las elecciones humanas. En este contexto, resulta sustancial comprender la importancia que alcanzan las representaciones sociales emergentes de la comunicación social y la experiencia colectiva que configuran y construyen la sociedad entera. En la presente investigación se realiza un Análisis de Sentimientos, una de las técnicas principales del Procesamiento de Lenguaje Natural, sobre ensayos en primera persona de diversas profesionales mujeres del campo de las Ingenierías con el objetivo de conocer preliminarmente una aproximación a las principales representaciones generadas en la Colección de Libros “Matilda y las mujeres en Ingeniería en América Latina” durante el 2019 y el 2021.Item Paradigmas, estereotipos y brechas de género en STEM: las universidades de los niños como potenciadoras de vocaciones científicas en mujeres(LACCEI Inc., 2021-07) Londoño Rivera, Ana María; Gallón Giraldo, Laura Milena; Quintero-Quintero, Paola A.Las universidades de los niños son programas a través de los cuales las universidades abren sus puertas a diversos públicos con el fin de estrechar los vínculos entre la academia y la sociedad. En 2005 nació la primera de éstas en Colombia, y desde entonces brinda educación informal para estudiantes de primaria y secundaria con el objetivo de vincularlos con el conocimiento científico que se produce en su campus y motivar la curiosidad intelectual, mediante experiencias de aprendizaje activo, el disfrute intelectual y el pensamiento crítico. A continuación, se propone un análisis reflexivo de dos evaluaciones realizadas a esta universidad de los niños colombiana entre el 2018 y 2020, que ofrecen hallazgos desafiantes en relación con el acceso a la educación superior y mejoras en el rendimiento académico de hombres y mujeres que han participado en el programa. Así mismo, se destacan específicamente los datos sobre las niñas y adolescentes, dado que puede resultar un caso exitoso para ser replicado en otras ciudades de la región, en cuanto plantea una hipótesis frente a la problemática de la vinculación de ellas en la producción científica y en especial en la elección de carreras STEM, que son similares para toda Latinoamérica.