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Item Hacia el desarrollo de habilidades cognitivas y disposiciones afectivas del Pensamiento Crítico en estudiantes de Ingeniería: una experiencia en redacción de artículos para conferencias(LACCEI Inc., 2021-07) Toro, Yury; Vidal, ElizabethEl desarrollo del pensamiento crítico es una competencia transversal que complementa a otras competencias necesarias en la formación de ingenieros y que hoy en día se ha vuelto bastante necesaria. El pensamiento crítico es una habilidad que no se puede enseñar por métodos tradicionales, ergo es necesario dar espacios que permitan poner en práctica aquellos elementos que conforman el pensamiento crítico. En este artículo presentamos un marco de trabajo que busca el desarrollo no solo de las habilidades cognitivas del pensamiento crítico sino además las disposiciones afectivas de este. El marco de trabajo está circunscrito en la teoría cognitiva del proceso de redacción; pero orientado a un artículo - formato conferencia. Se presentan las diferentes etapas del proceso de redacción de artículos y como estas actividades permiten desarrollar los elementos cognitivos y afectivos del pensamiento crítico. Si bien el programa de redacción de artículos ha sido enseñado de forma exitosa desde el 2014, es la primera vez que se articulan las actividades para fomentar el desarrollo de pensamiento crítico, esta característica hace que este trabajo sea de tipo exploratorio. Consideramos que los primeros resultados nos permiten proponer un marco inicial que puede ser replicado en otras ingenierías adaptando los temas de interés propios de cada especialidad.Item Experiencia en la Elaboración de un Plan de Estudios en Ingeniería del Software considerando los Requerimientos de la Nueva Ley Universitaria Peruana Nº 30220, los Criterios de Acreditación de ABET y basado en Recomendaciones de ACM(LACCEI Inc., 2021-07) Aedo Lopez, Marco; Castro Gutierrez, Eveling GloriaLa elaboración de un plan de estudios de Ingeniería de Software debe tomar en cuenta criterios y recomendaciones internacionales ya que se debe formar profesionales tanto para el mercado nacional como para el internacional. Además, existen requerimientos nacionales procedentes del proceso de Reforma Universitaria y de la Nueva Ley Universitaria Nº 30220 producto de este proceso de reforma. El presente trabajo muestra la experiencia de elaboración de un plan de estudios en la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa – Perú. El plan de estudios consideró los criterios de Acreditación de ABET, la Nueva Ley Universitaria Nº 30220, opiniones de representantes de la industria nacional e internacional y experiencias de otros programas de Ingeniería de Software ya acreditados y aplicó las recomendaciones de la ACM para Programas de Ingeniería de Software SE2014. Este nuevo plan de estudios se implementó a partir del 2017 y para este año ingresamos al quinto año de su implementación. Destacamos las dificultades encontradas y los resultados obtenidos de la elaboración del plan de estudios.Item Automatización de portafolio docente bajo lineamientos de ABET una experiencia en la escuela profesional de Ingeniería de Sistemas(LACCEI Inc., 2021-07) Gonzales-Saji, Freddy; Champi-Paredes, Brigitte; Zea-Quispe, Gerald; Romero-Chalhua, MilagrosLa automatización del portafolio implementada en la escuela profesional de Ingeniería de Sistemas bajo los lineamientos ABET se convirtió en una herramienta útil para los docentes de la EPIS tiene como objetivo ayudarlos a evidenciar los resultados de los estudiantes, gestionar las diferentes evidencias recopiladas para el desempeño de la labor académica y supervisar el cumplimiento de la documentación solicitada en un determinado periodo de tiempo. De la misma manera se busca disminuir y aliviar la carga de trabajo de los responsables de cada área como puede ser el responsable del Portafolio, el del proceso de Acreditación como tal o el responsable del Plan curricular, así como la de los mismos docentes. La automatización busca poder tener en un solo lugar la evidencia del trabajo realizado en el semestre académico. En el proceso de desarrollo se optó por trabajar con SCRUM, al ser este un marco de trabajo iterativo permitió obtener resultados funcionales desde las primeras etapas. El proceso de definición de roles fue crucial para poder definir las necesidades que se presentaban y basados en ellos poder modelar de forma correcta el portafolio hasta lograr satisfacer las necesidades planteadas por el cliente.Item Feria de proyectos cursos CAPSTONE y de control una experiencia en la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas rumbo a la acreditación ABET(LACCEI Inc., 2021-07) Gonzales-Saji, Freddy; Baluarte-Araya, César; Guevara-Puente-de-la-Vega, Karim; Delgado-Barra, Lucy; Sharhorodska, OlhaLas diferentes versiones de la feria de proyectos de la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de San Agustín de Arequipa buscan difundir los trabajos desarrollados por los estudiantes de los diferentes semestres académicos, la experiencia descrita en este documento tiene por objetivos describir la evolución de las ferias de proyectos, incluida la primera feria virtual por la situación generada por la pandemia Covid-19, se usó método descriptivo basado en el tiempo con las principales actividades desarrolladas, la evolución de la feria de proyectos ha permitido identificar posibles mejoras que se han ido implementando y otras que serán consideradas para versiones futuras, si bien actualmente este evento se viene desarrollando de forma obligatoria en cursos de control y CAPSTONE, se espera que más cursos se sumen a esta iniciativa ya que su participación no es obligatoria, el involucrar actores externos en el rol de jurados trae consigo una visión diferente de lo que se viene trabajando en la carrera y que se podría mejorar, la situación actual de virtualidad ha logrado que todos los profesionales se adapten a las nuevas realidades, eventos como el de la feria de proyectos deben seguir evolucionando y mejorando como una estrategia del proceso de enseñanza aprendizaje, estas evidencias generadas serán usadas en el objetivo de alcanzar la acreditación bajo los lineamiento de ABET, los resultados obtenidos en la feria pueden servir como propuestas para solucionar problemáticas de la sociedad.Item Desarrollo de Pensamiento Crítico en Ingeniería: una experiencia formato Artículo-Conferencia(LACCEI Inc., 2020-07) Aqquepucho, Roberto; Vidal, ElizabethEl desarrollo del pensamiento crítico es una competencia transversal que complementan a otras competencias necesarias en la formación de ingenieros. Es conocido que tanto la lectura como la escritura son actividades que permiten desarrollar el pensamiento crítico cuando estas son desarrolladas bajo un marco de trabajo estructurado. En este artículo presentamos nuestra experiencia en el desarrollo de pensamiento crítico bajo el marco de trabajo Paul-Elder y el contexto de redacción de un artículo de características publicables formato conferencia. Creemos que nuestra experiencia podría ser replicada en otras ingenierías adaptando los temas de interés propios de cada especialidad.Item Diseño de los mecanismos operativos que apoyan la obtención, mejora y sostenibilidad de las competencias blandas requeridos por el ABET: El caso de la Universidad Nacional de Ingeniería de Perú(LACCEI, Inc., 2019-07) Falconi, Rodolfo; Dextre, Edwin; Ulloa, EmilioSe ha establecido una metodología que ha permitido constatar en las especialidades de Ingeniería Industrial, Ingeniería Química e Ingeniería Estadística que el nivel alcanzado por las competencias blandas bajo las actuales rúbricas de medición en los cursos tales como: i) los sílabos, ii) las pruebas de entrada y sus respectivos informes, iii) informes finales, iv) Proyecto de Fin de Carrera, son insuficientes para asegurar la obtención, mejora y sostenibilidad de estas competencias, debido a que estos instrumentos carecen de sistematización y de articulación interna, sin embargo aquí se debe destacar las evidencias integradoras y puntuales acerca de las competencias como lo es la participación de los alumnos de las carreras profesionales analizadas en la feria de proyectos y diversos congresos estudiantiles. Por otro lado, los docentes poseen una percepción más que satisfactoria del nivel alcanzado por estas competencias, la cual se contrapone con las opiniones de insatisfacción de los alumnos y egresados encuestados. Estos resultados refuerzan significativamente la decisión de continuar con las acciones de mejora continua de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje considerada dentro del Ciclo Interno - de dos ciclos propuestos por el ABET-, y a establecer los mecanismos internos organizacionales que faciliten la obtención de las competencias transversales alineadas con los Objetivos Educacionales.Item Implementación de un Plan de Estudios de Ingeniería de Software basada en ACM y ABET: Una Experiencia Peruana(LACCEI, Inc., 2019-07) Aedo Lopez, Marco; Vidal-Duarte, Elizabeth; Castro Gutierrez, Eveling GloriaLa elaboración de un plan de estudios de Ingeniería de Software debe tomar en cuenta criterios y recomendaciones internacionales ya que se debe formar profesionales tanto para el mercado nacional como para el internacional. El presente trabajo muestra la experiencia de implementación de un plan de estudios en la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional de San Agustín, Arequipa – Perú. El plan de estudios aplicó las recomendaciones de la ACM para Programas de Ingeniería de Software SE2004, además se consideraron los criterios de Acreditación de ABET, opiniones de representantes de la industria nacional e internacional y experiencias de otros programas de Ingeniería de Software ya acreditados. Este nuevo plan de estudios se implementó a partir del 2013 y actualmente ya contamos con 2 promociones de estudiantes egresados al 2018. Destacamos las dificultades encontradas y los resultados obtenidos de la implementación del plan de estudios.Item Incorporando el criterio 3i ABET- Aprendizaje Permanente - a través de la Investigación Formativa Básica en Ingeniería(LACCEI, Inc., 2019-07) Vidal, Elizabeth; Zuñiga, JesusLa formación de los profesionales en ingeniería se encuentra en un arduo proceso de transformación y perfeccionamiento para responder a las nuevas exigencias que demanda el presente siglo. Ante esto, los requisitos de acreditación de ABET hacen hincapié en la importancia de las habilidades "blandas" en la planificación y logro de la excelencia en la educación en Ingeniería. Además de los conocimientos técnicos los ingenieros tienen que experimentar y tomar conciencia de la importancia y el impacto del aprendizaje permanente En este trabajo presentamos nuestra experiencia en la incorporación de la competencia 3i de ABET: Aprendizaje Permanente, a través de dos cursos relacionados a la Investigación Formativa Básica en la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa Se comparte la experiencia en el diseño de los cursos y se muestra un mapeo entre la estructura de los cursos y el componente de aprendizaje permanente. Consideramos que el aporte de este trabajo pueda ser replicado en otros programas de Ingenierías.Item Experiencia de la integración de Youtube para el desarrollo de la competencia de comunicación en una Carrera de Ingeniería(LACCEI, Inc., 2019-07) Vidal, Elizabeth; Castro, Eveling; Baluarte, CesarLos requisitos de acreditación de ABET además del dominio de los conocimientos técnicos hacen hincapié en la importancia de las habilidades "blandas". Una de estas habilidades está relacionada al poder comunicarse de forma efectiva. En este trabajo se comparte la experiencia en el dictado del curso de Redacción de Artículos e Informes de Investigación, el cual ha permitido desarrollar la competencia (g) de ABET: comunicación efectiva. Se resalta como al haber incorporado el uso de Youtube desde el año 2017 ha permitido mejorar la capacidad de expresión oral de nuestros estudiantes. Creemos que esta experiencia podría ser replicada en otras ingenierías y no sólo en un curso específico sino en cualquier curso que lleve consigo actividades de exposición de trabajos.Item Desarrollo de una metodología para la medición de los Student Outcomes (1-7) de ABET empleando taxonomía SOLO(LACCEI Inc., 2018-09) Gabalán-Coello, Jesús; Huggins, KevinEn este artículo, se presenta una propuesta metodológica para realizar la medición de los resultados de estudiantes (SO) publicados por la Comisión de Acreditación de Ingeniería de ABET. Anteriormente se contaba con once resultados de estudiantes conocidos como los A-K, a finales del 2017 estos resultados han sido modificados acogiendo siete resultados (1-7). Esta propuesta emplea la taxonomía SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes) alineada con los SO de ABET.