El Factor Docentes en las Resultados de Valor Agregado de las Instituciones de Educación Superior Colombianas

Abstract

En este trabajo se estudia la relación de las características, Factores y variables del docente con los resultados de Valor Agregado y Aporte Relativo reportados por el ICFES y el MIDE en el periodo 2014 a 2017, tomando las valoraciones de la pruebas genéricas de razonamiento matemático, lectura crítica y compresión lectora, en los programas de ingeniería de las instituciones de educación superior (IES) de Bogotá, D.C., buscando aportar elementos para la construcción de políticas y programas institucionales, desde el Factor Docentes, que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes universitarios y por ende el mejoramiento de la calidad de la Educación Superior en Colombia. Se sigue una investigación con enfoque mixto y una metodología de modelo causal, donde se utilizan las bases de datos del ICFES, MIDE y se recolecta información a partir de un instrumento tipo encuesta aplicado a Docentes de ciencias básicas y Directivos de las IES participantes del estudio. Se procesan, estudian y analizan estos datos a partir del método KDD junto con CRISP-DM, buscando establecer fuertes relaciones entre el Factor Docentes y el desempeño de las IES a partir del valor agregado y el aporte relativo. Con base en datos e información que ofrece el MIDE, el análisis nos muestra que la variable que más correlación tiene con respecto al valor agregado es la de los docentes con estudios de posgrado, pero sin hacer referencia al tipo de estudios (especialización, maestría o doctorado). El análisis de los datos nos muestra que aún cuando existe información del aspecto docente, ésta es incompleta, en el sentido de no tener todos los aspectos que un docente integra dentro de su quehacer académico, investigativo y administrativo.