2018 LACCEI - Lima, Perú
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"Innovation, Education, and Inclusion"
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Item Análisis de brechas entre los Criterios de Acreditación de Tecnología en Perú y los Atributos del Graduado del IEA(LACCEI Inc., 2018-09) Sanchez Ruiz, DanielLa Alianza Internacional de Ingeniería (IEA) tiene como objetivo promover la movilidad de los profesionales en ingeniería a través de diversos acuerdos entre las economías participantes. El Acuerdo de Sídney (SA) establece el reconocimiento mutuo de los programas acreditados de tecnología en ingeniería. Las agencias de acreditación deben demostrar la "equivalencia sustancial" con los Atributos del Graduado y las Mejores Prácticas del IEA para permitir la movilidad de los graduados de sus programas acreditados. ICACIT fue admitido en el Acuerdo de Sídney en 2016 como miembro provisional y busca ser admitido como miembro pleno en los próximos años. Este documento hace un análisis comparativo entre los criterios de acreditación de ICACIT y los Atributos del Graduado del IEA, un juicio cualitativo sobre el grado de alineación entre los Atributos del Graduado del IEA y los Criterios de ICACIT y con base en este juicio, brinda recomendaciones para que IEEE las transmita a ICACIT; con la intención de que ICACIT pueda ser reconocido como miembro de pleno del Acuerdo de Sídney.Item Proceso de Assessment para la Facultad de Ingeniería basado en el Modelo de Acreditación ICACIT(LACCEI Inc., 2018-09) Chávez Quiroga, Lucía Gabriela; Madrid Alamo, Anghella Yvette; Quinde Li Say Tan, Juan Ignacio; Zapata Ojeda, Milagros Denisse; Marcelo Aldana, Mario DanielEl presente trabajo pretende dar a conocer cómo se definió el proceso de Assessment implementado en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Piura, bajo los criterios de ICACIT. Se detallan los principales conceptos del modelo ICACIT y los relacionados al Assessment; la metodología y herramientas empleadas para la definición del proceso de Assessment (basadas en las técnicas de recopilación de requisitos de la Guía de los Fundamentos para la Dirección de Proyectos – Project Management Institute (PMI)); la descripción del proceso definido; así como las conclusiones y recomendaciones producto de la experiencia.Item Uso Estrategias Motivadoras potencia formación de Competencias Genéricas desde los Estudios Complementarios(LACCEI Inc., 2018-09) Sena, MildredLa formación de competencias en su concepción holística implica insertar al estudiante en diversos contextos, dichos contextos están en constante cambio durante sus años en la institución académica. Estos cambios contextuales son observados en las asignaturas, principalmente aquellas de contenidos complementarios. En ese orden, se ha observado que los estudiantes perciben estas asignaturas con un menor valor para su formación como profesional de la ingeniería por no contener temas relacionados a las ciencias matemáticas, físicas u otras propias de la profesión. Es por esto que el docente, debe hacer uso de las estrategias motivacionales para que el estudiante se apropie de los elementos que aportarán a la formación de las competencias genéricas establecidas desde el diseño curricular. Estas estrategias propician en el estudiante el tránsito de un conocimiento a otro de nivel superior donde ha de exhibir la aprehensión de sistemas de operaciones de las competencias genéricas como responsabilidad ética y profesional, liderazgo, trabajo en equipo, aprendizaje continuo entre otras, considerando los cambios contemporáneos y globales en los cuales incidirán en su modo de actuación profesional.