2022 SIILMI Cátedra Matilda

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El Primer Simposio de Investigación e Innovación Latinoamericano “Mujeres en Ingeniería”-SIILMI, es un evento bienal organizado por el Comité de Investigación de la Cátedra Abierta Latinoamericana Matilda y las Mujeres en Ingeniería (CAL-Matilda), teniendo su primera versión I SIILMI el 20 y 21 de octubre de 2022 en modalidad virtual y completamente gratuito. I SIILMI busca generar un espacio de comunicación y de construcción del conocimiento de investigaciones e innovaciones que aborden estrategias para lograr la igualdad de derechos, oportunidades y espacios de las mujeres en el ámbito académico y profesional de las ingenierías, de igual forma, que propendan por el fortalecimiento del fomento de las vocaciones por la ingeniería en las niñas y las jóvenes de Latinoamérica y el Caribe.

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Experiencia de Mentorías con Perspectiva de Género en la Universidad Tecnológica de Bolívar
(CAL Matilda, 2022) Contreras-Ortiz, Sonia H; Ojeda-Caicedo, Vilma V.
A nivel global aun persiste la brecha de género en las áreas STEM e incluso ésta se ha ampliado como consecuencia de la pandemia. En particular, en la Universidad Tecnológica de Bolívar, las mujeres son solo el 23.31% de la población estudiantil de la Facultad de Ingenierías. Concientes de esta problemática, a partir de 2019 se han implementado diferentes estrategias para aumentar la participación de mujeres en los programas de ingenierías. Una de ellas es el programa de mentorías con perspectiva de género. El piloto del programa inició en el segundo semestre del año 2021 y actualmente está en su tercera versión. Consiste de un acompañamiento a estudiantes de primer año de ingenierías realizado por estudiantes avanzadas de la facultad. Participan además dos mentoras líderes que apoyan en la coordinación de las actividades y la comunicación con las estudiantes y dos profesoras de la universidad que se encargan de la capacitación de las mentoras. En el programa de mentorías han participado 24 mentoras y 53 mentorizadas. El programa ha tenido muy buena acogida por parte de las estudiantes, quienes lo han evaluado positivamente.
Acciones de la OWSD México para contribuir a la reducción de la brecha de género
(CAL Matilda, 2022) Caratozzolo, Patricia; Hernández-Mondragón, Alma; Lara-Prieto, Vianney; García-García, Rebeca; Chávez-Santoscoy, R. Alejandra; García Barrientos, Maribel; Pérez-Trejo, Cristina; Lara-Jacobo, Linda R.
México es un país con una dimensión compleja y características sociales intrincadas. Menos de la mitad de las mujeres en edad de trabajar participan en el mercado laboral, con una tasa de mujeres jóvenes que no tienen empleo, educación o formación del 33%, 18 puntos más que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. A pesar de los avances logrados, la igualdad de género en México depende del cambio de una serie de organizaciones sociales estructurales. Por ello, un capítulo mexicano de la Organización Mexicana de Mujeres en la Ciencia para el Mundo en Desarrollo (OWSD) constituye una fuerza positiva para acelerar los cambios y reducir permanentemente la brecha de género, particularmente en las áreas de ciencia y tecnología. Los resultados obtenidos durante el primer año de su creación muestran que el Capítulo Mexicano es capaz de promover activamente el acceso de más mujeres a las áreas científicas y tecnológicas y la obtención de liderazgos y el acceso a puestos de decisión de poder que pudieran analizar los retos sociales y políticos responsables de la brecha de género y al mismo tiempo introducir cambios.
Equidad de género en puestos de poder y aprendizaje de las matemáticas
(CAL Matilda, 2022) Gavira-Durón, Nora
A lo largo de la historia, las mujeres han sido señaladas de no ser capaces de estudiar y trabajar en áreas relacionadas con las matemáticas; más aún, no se les ha dado la oportunidad de desarrollar su potencial en su campo laboral y puestos de poder ya que se desconfía de su capacidad de liderazgo. Algunas de ellas, se han visto en la necesidad de trabajar “detrás” de un hombre para que se pueda reconocer su trabajo. El objetivo de la presente investigación es denotar los estereotipos de género que existen en el desarrollo profesional de las mujeres en áreas Ciencia, Tecnología, ingeniería y matemáticas; así como las dificultades que enfrentan para lograr llegar a puestos de poder.
Historia Pública, Ingeniería y Género. Trabajo interdisciplinario con relatos protagonistas
(CAL Matilda, 2022) Jofré, Adriana Vanina; Tejada, Luciana María; Amado, María Luz
Este trabajo expone una experiencia de investigación e intervención comunitaria desarrollada desde el enfoque de la Historia Pública en el marco de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de San Juan. El proyecto “Historia, Ingeniería y Género: Relatos sobre mujeres de la Facultad de Ingeniería” tiene como objetivo reconstruir y poner en valor la historia de mujeres relacionadas con la institución como egresadas, docentes y estudiantes, constituyendo la primera investigación con perspectiva de género de la mencionada casa de estudios. La reconstrucción de esta historia se realiza en forma interdisciplinaria, colectiva y colaborativa, convocando a la comunidad (estudiantes, docentes, no docentes, egresadas y egresados) a trabajar en equipo junto a especialistas de la Historia, las Artes visuales, el Cine, la Comunicación Social y la Ingeniería. Las memorias se recuperan principalmente a partir de entrevistas a mujeres ingenieras y estudiantes de ingeniería, que son grabadas para la posterior producción de microaudiovisuales de divulgación histórica. Promueve la reflexión crítica sobre los roles patriarcalmente configurados que dificultaron y aún dificultan el acceso de las mujeres a la educación superior y la inserción en esta profesión reservada para hombres, y a su vez indaga acerca de las estrategias y herramientas utilizadas para sortear estos obstáculos. Esta práctica se encuentra actualmente en desarrollo y en la etapa de recolección de datos, por lo que no se pretende informar resultados concluyentes.
El espacio de las mujeres en el ámbito académico de la Ingeniería
(CAL Matilda, 2022) Donofrio, Antonela; Vega, Maria Paula; Eyras, Margarita
En este trabajo compartimos proyectos que se están realizando en la Facultad de Ingeniería de la Universidad F.A.S.T.A. en búsqueda de un aumento de la participación de mujeres en las carreras de ingeniería. Desde el Programa “Mujeres en Ingeniería”, espacio institucional permanente que lleva adelante acciones de docencia, investigación y extensión dinamizadoras y promotoras de la igualdad de derechos, oportunidades y espacios para las mujeres en el ámbito académico y profesional, para el fomento de las vocaciones por la ingeniería en niñas y jóvenes, y que visibilicen a las mujeres en ingeniería.
Análisis del posicionamiento de género en el desempeño de la mujer ingeniera en el mantenimiento
(CAL Matilda, 2022) Mago Ramos, María Gabriela
Este trabajo de investigación indica a los empleadores las distintas funciones o roles que puede desempeñar una mujer ingeniera en el área de mantenimiento, de tal manera que se promuevan estudios de ingeniería en este campo disciplinar y que existan actividades con más mujeres en el área de mantenimiento técnico garantizando la incorporación de las mejores. Para ello deben realizarse cambios culturales en las leyes de inclusión con marcos legales que susciten a las mujeres en estos ámbitos, sobre todo las que se sientan atraídas hacia el sector de mantenimiento. Se pueden crear organizaciones profesionales que promuevan programas de formación con becas o ayudas y asesoramiento personalizado que conecten a las jóvenes interesadas con las empresas, también se recomienda realizar foros especializados sobre proyectos, ofertas de empleo y entrenamiento, así como a un directorio de mujeres líderes en la industria. Con esto se podrían promover cambios culturales con el rol de la mujer ingeniera en el sector del mantenimiento.
Desafío STEM: Prototipado de videojuegos basados en burrpuzzles para potenciar la competencia de resolución de problemas y cerrar brechas de género en el aprendizaje de las matemáticas
(CAL Matilda, 2022) Ortiz Diaz, Vania Yael; Solorzano Movilla, José Gregorio
El avance científico y tecnológico de los años recientes ha conllevado a la innovación en los procesos formativos, en especial en la disminución de brechas de género que promuevan la participación de las mujeres en las disciplinas relacionadas con las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, (STEM por sus siglas en inglés). Se ha observado que en los años recientes se vienen proponiendo iniciativas que permitan contrarrestar los estereotipos de género que conllevan al estudio de estas carreras, particularmente de las ingenierías. Lo mismo ocurre con la poca visibilidad que se da a las mujeres que participan en el área, lo que provoca que no se tengan ejemplos con los cuales otras niñas se inspiren y empoderen para la elección de estas carreras. Ante esta problemática surge la necesidad de implementar nuevas estrategias y metodologías que puedan ayudar a combatir la enseñanza poco eficiente y motivante de las matemáticas. En ese sentido surgen las siguientes preguntas ¿por qué es importante que las alumnas aprendan a resolver y plantear problemas? ¿de qué forma se puede motivar y generar un aprendizaje significativo sobre la materia? En consonancia, una manera es que las alumnas se enfrenten a desafíos que las hagan cuestionarse cómo deben resolver un problema sujeto a una situación o contexto determinado, acompañado de herramientas simbólicas que permitan que estas sean motivadas y disminuya la dificultad del problema. En este documento se presentan los resultados iniciales de una metodología STEM, basadas en talleres grupales con niñas entre 10 y 12 años, que busca fortalezca la habilidad para resolver y plantear problemas, potencie el pensamiento lógico-matemático, computacional, la capacidad de análisis y la creatividad a través de un prototipo de videojuego burrpuzzle que pretende motivar y fortalecer el aprendizaje de las alumnas del nivel primaria.
La mujer en puestos gerenciales
(CAL Matilda, 2022) Carrillo, Carla Daniela; González, Maria Eugenia; Carrizo, Nancy Alejandra; Suarez, Oriana Silvina
El problema de investigación que da origen a este estudio es entender y documentar las causas por las cuales se denota un número significativamente menor de mujeres ingenieras en altos cargos directivos, considerando que existen muchas mujeres en igualdad de condiciones que los hombres, para ascender a este tipo de cargos y que no logran o no pueden hacerlo. Este trabajo planea poner el foco en las barreras percibidas por un grupo de las mujeres ingenieras egresadas de la Facultad Regional Delta de la Universidad Tecnológica Nacional, clasificando estas barreras como internas, sociales, interpersonales, actitudinales o interactivas; si actúan antes o después de la inserción; o si son producto de la interactividad (o interacción) de factores combinados en diferentes momentos de la carrera profesional.
Las jornadas de innovación e invención: espacios que propician el aprendizaje significativo
(CAL Matilda, 2022) Arce, Gloria; Guevara, Luz
La investigación se ha ido convirtiendo paulatinamente en eje fundamental para el desarrollo de las sociedades; de ella dependen los avances culturales, sociopolíticos y económicos, las políticas establecidas por el gobierno nacional que han permitido afianzar la actividad investigativa en el país; por lo tanto, algunas universidades contribuyen significativamente con ambientes propicios para la formación en la investigación-innovación. Sin embargo, parece ser que la universidad se convirtió en el imaginario colectivo de la investigación que realizan los grupos en el país, ignorando lo que al respecto realizan docentes y directivas de educación superior para la formación de los futuros profesionales en el campo investigativo; aporte que necesita ser visibilizado en las comunidades y así comprender la formación, la investigación formativa y la investigación en educación. Con este propósito, la Facultad de Ingeniería, Universidad Libre, entre 2019-2022, a través de sus asignaturas Introducción a la Investigación y Metodología de la Investigación desarrollando creatividad en cada una de sus propuestas organizó jornadas de innovación e invención, en estas los actores principales eran los estudiantes, en estas actividades, exploraron situaciones reales en las que vislumbraron posibles soluciones. En este sentido, desarrollaron capacidad crítica y creativa en cada una de sus propuestas con el diseño de prototipos en torno a: casas inteligentes, minería, ergonomía y reducción de desperdicios. La contribución y representación de las ingenieras e impactó en esta comunidad de cara al desarrollo político, social, económico, cultural, ambiental al nuevo orden mundial y las diferentes coyunturas experimentadas en el siglo XXI.
Visibilización de la labor femenina en Ciencia, Tecnología e Ingeniería a través de una página web
(CAL Matilda, 2022) Moyano, Maria Silvina; Marañon, Paula Carina; Ariel Guercio, Santiago; Pont Romero, María Gema; Badino, Guadalupe María; Bacha, María Carolina
El presente trabajo describe las acciones que se llevaron a cabo para fomentar el interés de niñas y jóvenes por las carreras de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática (STEM). La inclinación temprana por la ciencia y la tecnología amplía el espectro de posibilidades profesionales que pueden afrontar las jóvenes en el futuro. El elemento disparador fue un proyecto de visibilización de mujeres profesionales en STEM. El desafío fue diseñar y crear el contenido de una página web con los perfiles de mujeres de nuestra región que desarrollan su labor profesional en STEM. Para ello, se conjugaron distintos saberes como lengua y literatura, geografía, lengua extranjera, tecnología e informática. El interés por el tema suscitó la participación espontánea y promovió la labor colaborativa entre estudiantes y docentes del centro educativo ETec - Escuela Técnica de la Universidad de Mendoza- quienes obtuvieron, por su trabajo, un premio internacional otorgado por Wisibilízalas de la Escuela UPF Barcelona School of Management, además del reconocimiento institucional y provincial. La difusión en medios de comunicación y redes sociales llevada adelante por las propias estudiantes, tuvo un impacto significativo en la sociedad que replicó las publicaciones y acompañó el proyecto. Mujeres inspiradoras que forjaron sus sueños en realidades a veces adversas, los comparten con nuevas generaciones para promover el acceso de jóvenes mujeres a los ámbitos masculinizados de la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática.
El rezago significativo de Colombia en el ODS 5 entre 2015 y 2021
(CAL Matilda, 2022) Sánchez-Gómez, Juan Sebastián
La Agenda 2030 propone 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible que para América Latina y el Caribe son compromisos pendientes. Este artículo presenta un análisis comparado de los resultados de América Latina y el Caribe entre el Índice ODS 2019 y 2021, haciendo énfasis en el cumplimiento del ODS 5 de Igualdad de género en Colombia. Se evidencia que Colombia presenta más rezagos que objetivos cumplidos, con un rezago significativo en el cumplimiento del ODS 5, producto de un estancamiento en el nivel de avance desde 2015. Por lo anterior, se propone implementar políticas públicas focalizadas en aumentar la participación laboral y política de las mujeres y cerrar la brecha salarial de género en Colombia.
La ingeniería necesita más talento de mujer
(CAL Matilda, 2022) Mariño, Gabriela; Cuenca Pletsch, Liliana Raquel
El presente trabajo tiene como objetivo analizar el caso de la creación de la Unidad de Géneros y Diversidad (UGD) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) que se concibe transversal y de actuación conjunta entre el Rectorado, el Instituto de Profesorado Técnico y las 30 Facultades Regionales que la componen. Para cumplir este objetivo, se recuperarán, a lo largo del escrito, antecedentes y alcances de un proyecto orientado a promover cambios estructurales y culturales desde la perspectiva de género en la formación de profesionales integrales dentro del campo de las ingenierías; debate que en la UTN tiene una larga historia. Se entiende que el reconocimiento institucional, especialmente en una universidad pública de Argentina dedicada a la enseñanza de las ingenierías, que implica generar espacios con perspectiva de género, da cuenta de una profundización del proceso de democratización que en las universidades de nuestro país posee un centenario derrotero. La UTN, nacida como Universidad Obrera en 1948, al calor de las luchas populares y de acalorados debates en torno a qué educación universitaria impulsar desde el Estado para las clases trabajadoras, debe preguntarse cómo revertir la inequidad de género, como parte de la construcción de una universidad comprometida socialmente y que promueva la justicia social. Quienes escribimos estas líneas estamos convencidas de que la transversalización de la perspectiva de género en todas las políticas y prácticas institucionales es parte de la construcción de una universidad que promueva cambios positivos en un tejido social desigual e inequitativo para las mujeres y diversidades.
Política Institucional en perspectiva de género en la Universidad Tecnológica Nacional La Plata
(CAL Matilda, 2022) Cariello, Jorgelina Lucia; Bidauri, María Paz; Cruz Margueliche, Juan
La unidad académica Facultad Regional La Plata de la Universidad Tecnológica Nacional de Argentina, aprobó a través de su Consejo Directivo la implementación de un protocolo de acción institucional para la prevención e intervención ante situaciones de violencia o discriminación de género u orientación sexual; la capacitación obligatoria y permanente en materia de género y violencia contra las mujeres, otras identidades de género auto percibidas; y la creación de la “Unidad de Políticas de Género y Diversidad”. Es en función de esta política institucional, llevada a cabo por la unidad académica, que se ha comenzado a diseñar un programa el cual lleva a la reflexión sobre la perspectiva de género en el currículo de la Universidad Tecnológica Nacional La Plata; y a su vez, realiza determinadas acciones como son las capacitaciones y la sensibilización. Asimismo, se han diseñado charlas para los aspirantes e ingresantes de carrera de grado y detección de acciones de aporte al Objetivo de Desarrollo Sostenible 5 “Igualdad de Género” definido por las Naciones Unidades. Si bien a nivel institucional es un recorrido que recientemente se ha comenzado a transitar, queda demostrado que la Facultad Regional La Plata ha puesto en su agenda la perspectiva de género como uno de sus pilares en su política institucional; y a su vez alineada a las del Rectorado de la Universidad Tecnológica Nacional. Es así, como a través de las mencionadas acciones, la Facultad Regional La Plata busca la igualdad de derechos y oportunidades en el ámbito académico.
WIE uniquindio – un camino al empoderamiento de las mujeres en ingeniería
(CAL Matilda, 2022) Arango Devia, Natalia Andrea; Gómez Cano, Marisol; Gallo Walteros, Maria Paz
En este artículo se comparte el camino que ha recorrido el grupo WIE UQ (Mujeres en ingeniería de la Universidad del Quindío) hacía el empoderamiento femenino y la disminución de las brechas de género en carreras STEAM, por medio de foros, ponencias, y reflexiones, las cuales buscan sensibilizar a la población y contribuir a la comunidad de las mujeres en las carreras STEAM siendo más que un grupo una red de apoyo. Los resultado más importantes que se han obtenido son la participación de hombres y mujeres en los diferentes foros, visibilización de referentes femeninos, participación en eventos, congresos cuyas temáticas principales eran las mujeres en ingeniería, fenómenos de apropiación social y reconocimiento del grupo WIE por parte de estudiantes y profesores de la facultad de Ingeniería de la universidad del Quindío.
Trayectorias académicas de las mujeres becarias de Ingeniería en UNAHUR
(CAL Matilda, 2022) Carro, Jesica
El siguiente trabajo se enfoca en el desarrollo e implementación estratégica de las Becas Estímulo para mujeres en las carreras de Ingeniería e Informática en la Universidad Nacional de Hurlingham. Las mismas se sustentan en el objetivo de achicar las brechas existentes en las carreras comúnmente masculinizadas para poder acompañar las trayectorias académicas de las estudiantes y fomentar las mismas. Posibilitando así la igualdad de oportunidades para las mujeres en los ámbitos académicos y la mirada institucional como aporte de una política pública definida en el transcurso de su implementación en miras de futuras intervenciones.
Las mujeres y los desafíos en las áreas STEM: una aproximación a las barreras para la equidad de género
(CAL Matilda, 2022) Santana Medina, Gina Alejandra; Díaz Gamba, Wilson
El presente documento pretende llevar al lector a una reflexión sobre la reproducción de los estereotipos de género y su papel en el mantenimiento y acrecentamiento en las brechas de género existentes en la educación, particularmente en la educación superior, relacionada con Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. Esta situación pone en desventaja a las mujeres para incursionar en las diversas áreas de la ciencia, contribuyendo a largo plazo en inequidades sociales y económicas. El origen de lo anterior radica en los procesos y prácticas culturales que viven las niñas y los niños que los obliga a desarrollarse bajo “socializaciones diferenciadas” que terminan influyendo en su vida personal y laboral. En busca de una solución a esta situación y con ello, a una disminución de la brecha de género se hace necesario trabajar de forma integral disminuyendo las situaciones que conllevan a que las niñas, mujeres y adolescentes sean excluidas del campo científico.
Trayectorias de mujeres en la industria: un análisis preliminar en clave de género
(CAL Matilda, 2022) Gonzalez, Natalia L.; Gonzalez, Victoria; Pinzón, Andrea
Estudiar y analizar las trayectorias laborales de mujeres en la industria, en clave de género, se constituye en una herramienta que permite identificar y reconocer inequidades al interior de las organizaciones, que existen por razones de género. En el marco del proyecto de investigación: “Trayectorias de mujeres en empresas, organizaciones del sector público y de la sociedad civil: implicancias para el aprendizaje organizacional” este trabajo presenta las experiencias y reflexiones de mujeres en la industria en torno a las representaciones sobre ser jefe/a, las oportunidades laborales, posibilidad de desarrollo y estereotipos, y cómo estos influyen en su recorrido laboral. Partiendo de un marco conceptual que combina los aportes de la teoría de la organización y el aprendizaje organizacional con el enfoque de las trayectorias laborales que privilegia los sentidos, las identidades y las experiencias, desde una perspectiva de género se abordan diversas dimensiones que emergen en la organización desde el punto de vista de mujeres que se desempeñan en organizaciones/ámbitos masculinizados. Privilegiando una metodología cualitativa, del análisis preliminar y de acuerdo a las características de las organizaciones, se han podido identificar diversas dimensiones y su influencia en el desarrollo laboral de las mujeres así como diversos modos de abordaje de la cuestión de género en las organizaciones.
Análisis de Sentimientos en ensayos en primera persona: El caso de los Libros “Matilda y las Mujeres en Ingeniería en América Latina”
(CAL Matilda, 2022) Pascal, Guadalupe; Tevez Sauco, Milagros; Palavecino, Lucía; Bernachea, Soledad
Las brechas de género existentes en las Ingenierías se encuentran estrictamente relacionados con la estructura desigual de géneros en las sociedades pasadas y presentes. Dichas estructuras se basan en un sistema de símbolos y representaciones, las cuales se aprenden desde los primeros años de vida y direccionan las elecciones humanas. En este contexto, resulta sustancial comprender la importancia que alcanzan las representaciones sociales emergentes de la comunicación social y la experiencia colectiva que configuran y construyen la sociedad entera. En la presente investigación se realiza un Análisis de Sentimientos, una de las técnicas principales del Procesamiento de Lenguaje Natural, sobre ensayos en primera persona de diversas profesionales mujeres del campo de las Ingenierías con el objetivo de conocer preliminarmente una aproximación a las principales representaciones generadas en la Colección de Libros “Matilda y las mujeres en Ingeniería en América Latina” durante el 2019 y el 2021.
Estrategias para incrementar las vocaciones de mujeres en áreas STEM
(CAL Matilda, 2022) Lara-Prieto, Vianney; Ruiz-Cantisani, M. Ileana; Romero-Robles, Laura E.; Uribe-Lam, Esmeralda; Garcia-Garcia, Rebeca M.; Treviño-Quintanilla, Cecilia D.
En el mundo, las mujeres representan aproximadamente el 50% de la población. Sin embargo, históricamente esta proporción de mujeres no ha estado representada en las mesas donde se toman las decisiones, donde se establecen problemáticas, prioridades y planes de acción, o en roles de liderazgo de organizaciones y países, definiendo el rumbo de nuestra sociedad. La historia, la cultura y los modelos mentales han relegado el rol de la mujer resultando en una brecha de desigualdad de género, limitando los derechos y oportunidades de las mujeres. En áreas STEM, esta brecha es aún mayor. Este trabajo presenta el esfuerzo realizado en el Tecnológico de Monterrey, México, para incrementar las vocaciones, participación y desarrollo de mujeres en áreas STEM. Se comparte como estudio de caso la iniciativa Ingenia Mujeres en Ingeniería y Ciencias. Se presenta el contexto institucional que da pauta a la creación de una cultura de equidad de género en la comunidad académica, en particular de las áreas STEM. Se describen a detalle las iniciativas implementadas que promueven el crecimiento y desarrollo de esta cultura de equidad. Finalmente, se presentan los resultados obtenidos hasta el momento a través de esfuerzos conjuntos. Se concluye rescatando las características relevantes de esta iniciativa, así como recomendaciones con el fin de dar una pauta a otras instituciones que desearan replicar estos esfuerzos.
Una mirada del Éxito en las Vocaciones Científicas Basados en el Arquetipo de la Inequidad
(CAL Matilda, 2022) Parra Valencia, Jorge Andrick; Massey Galvis, Martha Lizette
Las desigualdades de género existentes en todos los ámbitos afectan significativamente la economía y lo referente a la cultura a nivel mundial, la historia ha mostrado la escasa participación de la mujer especialmente en la disciplina STEM. En Colombia las mujeres representan un poco más de la mitad de la población del país, sin embargo se deben enfrentar a una serie de inequidades que las imposibilita del disfrute de los derechos que se les ha ido otorgando, limitándolas a la poca participación en todos los ámbitos económicos, políticos, sociales y culturales. La apropiación de las mujeres en todos los campos especialmente en las ciencias, fortalece y estimula el crecimiento económico de los países, abre espacios al desarrollo tecnológico, a la innovación y a la investigación. Promover el cierre de brecha de género y empoderar a niñas y mujeres es una necesidad urgente que se debe abordar desde las escuelas para concientizar a la comunidad educativa de los actores y elementos que influyen en el aumento de la participación de las niñas y mujeres especialmente en el campo STEM. Este artículo ofrece una primera mirada al enfoque que tienen los docente en el desempeño de las niñas y adolecentes en el campo de la formación de las vocaciones científicas para el entendimiento del cómo se podría abordar la inequidad en vocaciones científicas. El enfoque de este estudio se da especialmente con relación al éxito y al desempeño entre géneros al rededor de las vocaciones científicas. Para analizarlo se tuvo en cuenta la dinámica de sistemas y se implementó el arquetipo de la inequidad mediante una metodolología descriptiva aplicada a los docentes de diversas instituciones del departamento de Santander (Colombia). Como resultado se identificaron los recursos tangibles e intangibles y su comportamiento frente a las diferencias de desempeño entre hombres y mujeres, concluyendo que la mirada que se le da al éxito de las mujeres en el campo de las vocaciones científicas está basada en las decisiones personales, dejando a un lado la importancia y prioridad que suponen los recursos estratégicos para definir la inequidad de género. Finalmente se da una discusión de la importancia que tiene la visión de los docentes sobre el papel de los recursos estratégicos, los valores iniciales y la tasa de multiplicación que influyen en la brecha de desigualdad que se viene generando en las vocaciones científicas y que afecta particularmente a todas las niñas y mujeres del mundo.