Influencia de la Inteligencia Emocional en los Estudiantes Vulnerables y no Vulnerables, considerando la Diversidad de Género en una Institución de Educación Superior

Abstract

El éxito de un estudiante en una Institución de Educación Superior esta dado por múltiples de factores intrínsecos y extrínsecos al estudiante. Una de las variables es la inteligencia emocional, capacidad para adaptarse al entorno universitario, sobre todo en aquellos estudiantes que inician sus estudios profesionales. Este artículo tiene por objetivo estudiar la inteligencia emocional, utilizando la escala de medición TMMS-24 (Trait Meta-Mood Scale) aplicada a los estudiantes que ingresaron al curso de nivelación de la Escuela Politécnica Nacional. Del análisis comparativo entre estudiantes en condiciones de vulnerabilidad y estudiantes no vulnerables, se evidenció que, para las subdimensiones claridad de sentimientos y reparación emocional, se presenta una aproximada coincidencia porcentual y distribución por frecuencia para los dos grupos de estudio independientemente del sexo. Por otro lado, se destaca que los estudiantes hombres de grupos no vulnerables presentan una adecuada percepción de las emociones frente a los estudiantes hombres de grupos vulnerables. Además, para el sexo femenino, se aprecia que las estudiantes de grupos vulnerables prestan poca atención a sus emociones, mientras que las estudiantes de grupos no vulnerables presentan una percepción mucho más adecuada de sus emociones.