2018 LACCEI - Lima, Perú
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"Innovation, Education, and Inclusion"
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Item Impacto en la enseñanza de la Sostenibilidad en el proceso de aprendizaje del diseño arquitectónico(LACCEI Inc., 2018-09) Trujillo Diaz, Johanna; Diaz, Flor Nancy; Villamil Mejía, Claudia Alejandra; Peña, Luz Stella; Gomez, JairoEste artículo presenta un diseño experimental por efectos que relaciona los estilos de aprendizaje, los componentes de la formación sostenible y las competencias adquiridas por el Arquitecto para el desarrollo de Proyectos de Diseño. En la primera fase se identifican los componentes sostenibles básicos a tener en cuenta en la enseñanza-aprendizaje a partir de una revisión de la literatura enfocada al marco de referencia colombiano. En la segunda fase se diseña un instrumento de medición del aprendizaje de la Arquitectura Sostenible, utilizando como factores el Bioclimático, de Autosuficiencia y Ecológico, el objeto del instrumento busca medir las competencias en éstos componentes. Por último, se analizan los resultados utilizando software SPSS, con el fin de generar estrategias de priorización e incorporación de temáticas en la formación de la Arquitectura sostenible y su conjunto de las metodologías pedagógicas de aprendizaje.Item El método colaborativo como estrategia metodológica y su influencia en el aprendizaje de la Matemática en los estudiantes del primer ciclo de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac - Perú(LACCEI Inc., 2018-09) Barzola Moscoso, Braulio; Castillo Caceres, Mariluz; Castillo Caceres, CesarLa investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera el trabajo colaborativo como estrategia metodológica influye en el aprendizaje de la Matemática. El enfoque fue cuantitativo, el tipo de investigación aplicada, el diseño fue el cuasi experimental. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento fue el test: pretets y postets, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La población estuvo constituida por 320 en los estudiantes del primer ciclo Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac-2016, la muestra por 64 alumnos de dos secciones: I (32) y J (32), matriculados en el año 2016. La validez del instrumento por juicio de expertos fue de 83,4%. La confiabilidad con KR20 fue 0,75 en el Pretest y 0,88 en el Postest. El análisis descriptivo indica que la diferencia de medias en el Postest fue de 4,69 a favor del Grupo Experimental, es decir fue significativo. El análisis inferencial según la prueba de U de Mann Whitney y de Wilcoxon aplicada al Grupo de Control y Experimental en el Postest, el nivel de significancia es menor a 0,05; por lo tanto, se puede concluir que el trabajo colaborativo como estrategia metodológica influye significativamente en el aprendizaje de la Matemática en los estudiantes del primer ciclo Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac-2016.Item El perfil del docente en educación superior basado en el enfoque de competencias y el aprendizaje de los estudiantes(LACCEI Inc., 2018-09) Huere Anaya, LuisLa investigación esta orientada a determinar el perfil del docente universitario en la escuela de Ingeniería metalúrgica de la universidad Nacional de Ingeniería en Lima Perú. Se contó con la participación de los estudiantes de ingeniería metalúrgica de los últimos ciclos que aprobaron los cursos que guardan relación con el procesamiento de minerales polimetálicos y auríferos en una planta concentradora y proceso de lixiviación de minerales, a quienes se les administró dos instrumentos construidos en base a variables, dimensiones e indicadores correspondientes; la confiabilidad de los instrumentos del perfil del docente basado en el enfoque de competencias según el método de consistencia interna determinado por alfa de Cronbach fue de 0,988. La confiabilidad para el instrumento de la variable aprendizaje fue hallada por el procedimiento de consistencia interna por el coeficiente de Kuder Richarson-20 con el apoyo del software SPSS fue de 0,988. Dados los resultados deducimos que el cuestionario del perfil docente basado en el enfoque de competencias obtuvo 0,988 y la aplicación del cuestionario de aprendizaje obtuvo un valor de 0,988, podemos deducir que ambos instrumentos tienen una excelente confiabilidad. Para hallar la correlación se utilizó el estadígrafo de Rho de Spearman y se encontró que El perfil docente en educación superior en el enfoque de competencias y el aprendizaje.Item Material Didáctico Multimedia de Laboratorio de Química con Enfoque Pedagógico(LACCEI Inc., 2018-09) Valbuena Rodirguez, SantiagoEn este documento se presenta el desarrollo de un material didáctico multimedia de laboratorio de química general, basado en un enfoque pedagógico de situaciones problemáticas y el apoyo de la multimedia, con el fin de promover el aprendizaje y la integración de la teoría y la práctica en estudiantes de Ingeniería Agroindustrial de la Universidad de los Llanos, Colombia. El material digital se desarrolló con base en la metodología de ingeniería del software educativo propuesta por Galvis y el trabajo interdisciplinario de un químico, un ingeniero de sistemas y un pedagogo. La evaluación cualitativa se realizó por estudiantes y un experto en contenidos. Los resultados mostraron una alta satisfacción de los usuarios, pertinencia de los contenidos y gran correlación de las simulaciones de la parte multimedia con el enfoque pedagógico aplicado. Esta clase de prácticas virtuales novedosas son de gran apoyo al estudiante universitario, específicamente en el aprendizaje de conocimientos de química y en la integración de la teoría y práctica.